Влияние специалистов в области библиотековедения и информационных наук с учеными степенями на библиотечные услуги

Аннотация

Создание мотивации у пользователей к обучению на протяжении всей жизни является основной функцией многих библиотек. Сами библиотекари также все чаще пользуются возможностями официально принятых видов профессионального развития, включая программы аспирантуры. Как правило, работодатели рассматривают наличие ученой степени как желательную квалификацию, но действительно ли это влияет на уровень услуг, которые предоставляют соответствующие учреждения? И в чем заключается назначение ученой степени в библиотеках?
Автор статьи описывает результаты небольшого исследования (в рамках получения степени магистра в области образования), посвященного тому, как специалисты в области библиотековедения и информационных наук Республики Ирландия оценивают полезность получения ученой степени. Посредством интервью в индивидуальном порядке были опрошены 10 библиотекарей с ученой степенью и 10 библиотечных руководителей. Кроме того, была создана целевая группа, включающая библиотекарей, которые имели опыт работы с обладателями ученых степеней. С помощью феноменографического подхода данные были проанализированы методом рамочного анализа. Для каждой группы респондентов было создано так называемое пространство результатов, состоящее из трех способов восприятия явления (концепций), а также из ряда тем, которые содержались в этих категориях (критерии вариативности). Результаты показывают перекрытие двух пространств результатов среди групп библиотекарей и работодателей. Это было дополнено данными опроса целевой группы. Субъективная оценка влияния ученой степени зависела от категории.
В статье обсуждается значимость проблемы для сферы библиотечных услуг, ее влияние на сообщества, которые библиотеки обслуживают, а также на будущее профессии в Ирландии. В отличие от других стран, число ирландских библиотекарей с ученой степенью невелико, а пути продвижения по службе для них ограничены. Статья завершается рядом рекомендаций.